（ 2006 年 11 月 13 日— 11 月 17 日·浙江金华）

主办 ：中国物理学会教学委员会、全国高等物理教育研究会、《物理教学》编辑部、浙江师范大学数理与信息工程学院、浙江师范大学课程与教学研究所

协办 ：浙江省义乌中学、浙江师范大学附属中学

编辑 ：浙江师范大学课程与教学研究所 日期： 2006 年 11 月 14 日

    11月15日，第五届全国中学物理特级教师会议进行到第二天。今天安排了三项活动：主题报告、教材介绍和教具仪器介绍。

  主题发言

    今天的主题演讲由赵凯华、杨再石、杨帆、马龙生和刘炳升教授主讲。上午的报告由钱振华教授主持，下午的报告由钟亭芳教授主持。广东出版集团、教育科学出版社分别介绍和宣传了新课标版高中物理教科书，上海东方教具有限公司与宁波华贸电子有限公司对公司产品进行了介绍。

                       一、熵是一种世界观

    北京大学物理学院赵凯华教授演讲的题目是"熵是一种世界观"。他首先以《物理学照亮世界》一书为开端，介绍了20世纪物理学对科学、技术的发展以及物理学与其他学科的关系。
他说道：物理的概念非常重要，虽然是实验科学，但不能局限于片面地强调实验，因为很多定理不能用实验来证明，实验在很多情况下并不能证明许多事情。物理教学不能一味强调做题，不加理解的套用公式，没有真正理解题目背后的思想与方法，是不利于培养学生的科学素养的。
接着，赵教授以"熵是一种世界观"为主题，展开了精彩的演讲。以前的中学物理学课本中尚未引入熵的概念，而实质上熵是一个非常重要的物理概念，因此有必要在中学物理学教科书中引进熵的概念。但是熵是一个抽象、难于理解的概念，中学老师如何对学生讲解熵这一概念就成为一大难题。匈牙利中学课本中早已渗透了熵的概念，而且就这方面的工作总体来说已经取得了较大的成就。通俗地理解，熵就是混乱度，但是这种理解有时会出现问题，而从概率方面去理解就比较科学。
赵教授对熵的概念进行具体的阐述。从概率事件开始，以掷骰子的概率和棋盘游戏为例，一步步阐释微观熵。通过理想气体实验，赵教授简捷地推导出了熵的数学表达式。

二、  开辟中学物理课程的数字化环境，培育、释放中学生的创造性潜能

    北京市教科院杨帆特级教师主题演讲的题目为"开辟中学物理课程的数字化环境，培育、释放中学生的创造性潜能"。杨老师主要从现代信息技术的内涵、物理学科创造教育功能与教学环境的创设、中学计算物理课程模式的结构与功能和中学计算物理课例分析与教学实验四个方面介绍了这一主题。
杨老师从计算物理学角度来阐明了现代信息技术的内涵。
杨老师从斯坦伯格式创造力三维理论，物理学科的创造教育功能与创造力载体，物理学科的创造力载体要素与学习瓶颈谈了物理学科创造教育功能与教学环境的创设。中学物理新课程落实新课程的要求需要加强教学内容，科学内容上需加强相对论、量子论和计算物理，科学方法需加强计算方法，教学环境需数字化、网络化、智能化和多媒体化，教学方式需加强开放性、共享性、交互性和协作性。杨教授从建构主义、认知主义、行为和客观主义四种学习理论谈了对教学环境的认识。杨教授还分析了我国中学物理课程中的物理科学方法体系。对于中学计算物理课例分析与教学实验，杨教授从中学计算物理课程模式的主题、典型课例功能简介、评价报告摘录与学生活动剪影、教材使用效果综述作了具体分析。

三、物理内容的数字化表达

    高等教育出版社杨再石教授演讲的题目为物理内容的数字化表达。杨教授给与会代表播放了关于作用与反作用的苏联科教片、TACOMA大桥、水的结晶等三个影片，用以介绍这一主题的背景。他以《物理学教学资源库》为例谈了教学资源库。杨教授认为，物理内容的数字化表达要发挥数字技术优势，将学生兴趣迁移到教学中来。他认为要重视游戏带来的前景，在该用数字技术的地方使用发挥优势，并介绍了Edutainment理念。杨教授给与会代表播放了经典的孟德尔遗传定律的虚拟实验，使代表们更具体地理解数字化实验。对于精品数字教学内容的集成教学设计，杨教授认为要重视微观教学设计，并介绍了集成教学设计方法和案例。

四、光场的精密控制

    下午，华东师范大学物理学院马龙生教授主讲的题目为"光场的精密控制"。马教授介绍了光场时域和频域的精密控制，他认为挑战的梦想在于连续激光稳频（光学频率测量，光学频率合成），光钟及超短光脉冲产生。马教授具体分析了光钟，从什么是光钟，如何更好地制造光钟作出了阐述。马教授还介绍了光学频率的合成，又从氪灯长度标准、激光长度标准和光梳长度标准介绍了光尺。最后，马教授还向与会代表介绍了他亲身参加的诺贝尔奖颁奖大会的盛况。

五、关注学生的好奇心与求知欲

    南京师范大学物理学院刘炳昇教授主讲的题目为"关注学生的好奇心与求知欲"，刘教授首先介绍了做演示实验时拍摄的孩子们充满惊异目光的相片。他说道：孩子们多么希望有一种能满足他们好奇心的创造性的学习平台，然而，我们现在给孩子们的却是让他们好奇心逐渐磨灭的令人窒息的学习环境；我们期待新课程给孩子们带来希望，还孩子们幸福成长的童年，关注激发学生的好奇心和求知欲；好奇是与生俱来的，但不可能自然而然地保持和发展好奇心。好奇心在一定条件下可以转化为求知欲，进而发展为科学的兴趣，由此形成的动机是一种内部的驱动力；培养学生的科学素养，不可忽视保持和发展学生的好奇心和求知欲；通过观察和实验能有效激发学生的好奇心和求知欲，应当引起物理教师的充分重视。紧接着刘教授介绍了十年来令他兴奋不已的物理实验：水中蜡烛、蜡烛跷跷板、不停抬头和低头的饮水鸟、自动冲粉机、静电飞花、人体带电、短暂休眠的小金鱼、香蕉也能当钉锤用、酒杯发声音调的探究、声音能震碎酒杯吗？并且他还现场演示了两个实验：静电飞花和人体带电，他精彩的报告及其实验演示，让大家真正明白了什么是"用最平常的东西，引导学生获得不平凡的发现。"

教材介绍

    当天上午，广东出版集团介绍了粤版普通高中《物理》教科书。

    该套教材体现了如下特点：突出教师与学生、学生与学生之间的互动，体现学生的自主与交流学习活动。作为教材，引导学生学习的活动主要是通过栏目的设计来实现的；重视学生的探究活动；注重过程性评价，每章特别设置了"回顾与评价"栏目，让学生回顾学习过程，记录学习体会，调整学习策略，达到"以评价促进学生发展"的目的；充分利用信息技术、构建一体化教材。
　　教育科学出版社在会上展示和宣传了该社出版的新课标普通高中《物理》教科书。该套教科书以"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标为基础，将高中物理知识结构与探究式自主学习的教学结构和谐地统一，形成了色彩鲜明的四级知识标题横向分布和形式活泼的"过程性活动图表"纵向排列结合的教材结构。

   本套教材体现了如下特点：巧辅台阶使全体学生"入门"，改革教材结构力求好教好学；注重基本科学概念与规律，针对教学锁定重点，难点；注重数学工具的运用，提高物理学习能力；精心创设情境，注重"过程与方法"；关注现代科技文化，实现科学教育和人文
教育的结合。

教具、仪器介绍

    上海东方教具公司的傅经理及其技术人员向与会专家和代表简单介绍了该公司的情况并通过现场演示实验和展示实物教具详细介绍了产品。上海东方教具有限公司成立于1993年，2005年全面推出新产品，主要有理化生实验室成套设备、素质教育系列产品和数字化实验室。理化生实验室成套设备有铝木、塑钢、塑木等不同结构及数字化实验室。素质教育系列产品主要有地理科普园、华夏文明展厅和数字化实验系统。其中数字化实验系统是一种用于实时采集数据的智能化数据设备，由传感器、数据采集器和软件构成。数字化实验系统运用不同的传感器进行数据采集并通过A/D转换输入计算机，由计算机通过相应的软件平台对探测到的信息进行数据和图形的分析处理。傅经理通过用其产品进行电源电动势与内阻、地磁场的测量、牛顿第三定律三个实例现场演示，详细介绍了数字化实验系统充分运用信息技术，形象生动的反映物理规律，提高实验效率；利用了硬件（数字化实验系统）的优势，测量微小物理量；计算机自动记录，保留客观数据，便于探究实验过程，掌握实验规律、物理本质的物点。他们精彩的介绍及其产品的优良性能引起了众多代表的关注。宁波华贸电子有限公司作为集团公司的下属企业之一，自03年以来投入巨额资金，以"教育部教育仪器研究所华贸现代教育技术研究基地"和与宁波大学基础教育学院联合创建的"教育产品研究与发展中心"为依托，以华贸外国语学校和其他协作学校为实践基地，积极研发符合国家课改标标准、适应国内教育实际的数字化实验系统，并于04年开始在全国各课改实验区和推广区和相关教育科研单位联合的"华贸数字化实验系统实验教学研讨会"进一步研发和晚上了数字化实验系统。迄今为止，已拥有完全自主知识产权、硬件性能稳定、技术指标一流的两个系列的数字化实验系统产品。其中便携式数字化实验系统主机为国内首创，引领数字化实验系统技术的发展方向。 下午，与会专家、代表参观了浙江师范大学附属中学。校长章云生特级教师向大家介绍了学校校园建设情况，并带领代表参观了校园。