为了提高我省普通高中新课程实施的课堂教学质量，确保新课程实验工作的顺利实施，根据教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》（教基〔2001〕17号）、《普通高中课程方案(实验) 和语文等十五个学科课程标准（实验）》（教基〔2003〕6号），现就我省普通高中新课程学科课堂教学研究提出如下指导意见。

一、开展学科课堂教学研究的意义

开展学科课堂教学研究是提高学科教学质量的重要途径，有利于及时发现、解决新课程教学中存在的各种问题，改进教学实践，使课堂教学符合新课程教学的要求，切实提高课堂教学质量；有利于激发教师的工作热情，养成批判、创造、反思的工作态度，增强职业信念，创新职业角色，提高课堂教学能力；有利于形成良好的学习和研究氛围，提高学校组织的文化品质和研究能力，提升学校的教育教学研究水平，促进学校可持续发展。

二、开展学科课堂教学研究的基本原则

1．科学性原则。认真贯彻落实新课程理念，以现代教育教学理论为指导，使课堂教学研究的内容、过程、方法科学化。

2．创新性原则。充分发挥学校、教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径，创造性地实施普通高中新课程。

3．实践性原则。立足我省高中课堂教学的现状，遵循“实践、认识、再实践、再认识”的认识规律，将现代教育教学理论和课堂教学实践有机结合，切实解决课堂教学实践中的实际问题。

4．有效性原则。根据学生实际，充分考虑学生的心理特点、认知规律和发展需要，紧紧围绕新课程目标，努力探求促进学生全面而富有个性地发展的有效途径。

三、开展学科课堂教学研究的主要内容

1．课程标准的研究

各级教研部门和学校应认真组织教师研修课程标准，理解课程标准研制的背景和课程的性质、理念与培养目标；分析、比较、体会课程标准与原有教学大纲的异同；学习研究课程标准中的“内容标准”，认真领会“内容标准”是如何体现新课程的基本理念、如何体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”课程目标的要求。在学习研究的基础上践行标准，并为标准的修改提出建设性的意见。

2．教材的研究

认真研究对照课程标准，理解教材是如何体现课程理念及培养目标；研究教材的结构体系，整体把握各模块的内容及各模块内容之间的内在联系；理解教材各栏目的功能，研究教学中如何灵活运用教材资源，有效地实施新课程课堂教学；研究教材，发现问题，为完善教材提出合理的修改建议。

3．课堂教学方式的研究

课堂教学应着力改变单一被动的接受式教学状况，理解启发式、讨论式教学的内涵，并研究如何在教学实践中加以应用；理解自主、合作、探究教学方式的功能、适用范围，探索自主、合作、探究的教学原则与实施策略；研究理解各种教学方式的教育教学功能，努力实现多种教学方式的有机结合；深入开展信息技术与学科教学整合的研究，探索行之有效的教学模式，实现信息技术在学科教学中应用效益的最大化。

4．课堂教学评价的研究

课堂教学评价应对课堂教学具有直接的导向和调节作用。要认真研究课堂教学评价的功能和作用，探索构建促进师生共同发展的目标多元、内容多元、形式多样、主体多元、切合实情的新课程课堂教学研究评价体系；研究制定各学科课堂教学评价实施方案，进一步发展和完善课堂教学质量监控体系，切实提高课堂教学质量。

5．课堂教学资源的研究

学校要组织教师加强对课堂教学资源的开发与利用的研究；加强对课堂教学资源管理的研究；加强对课堂教学资源的优化原则和策略的研究；加强对建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源研究成果分享渠道的研究；加强对如何有效指导、协调、监管课程资源的开发、利用与共享的研究。

四、课堂教学研究的实施

1．教研部门要以高度的责任心和对教学研究高度的热情，通过各种方式指导并参与基层学校学科课堂教学研究，与教师建立起平等、合作的伙伴关系，充分发挥专业引领、指导的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，并在实践研究中不断提高和完善自己。

2．学校应主动争取教研专业人员的指导和支持，坚持理论与实践相结合，定期开展课堂教学研讨活动，从常规的课堂教学研究入手，通过案例，着重研究自主、探究、合作等教学方式的应用；结合学科特点，对同一主题的教学内容，鼓励教师尝试实践多种教学方案，在比较、研讨中，不断加深对新课程教学的理解，使课堂教学研究逐步走向深入。

3．教师应对所任教的课程进行全面、系统、深入地研究，认真设计课程教学的实施方案，随时记录实践中的疑难、困惑，并把它作为教学研究的切入点，通过课题研究解决实际问题，促进自身的专业成长。

五、开展学科课堂教学研究的保障

1．建立课堂教学研究的激励机制

各级教育行政部门要充分认识课堂教学研究的重要性，努力创造必要的条件，积极支持教研部门和基层学校开展学科课堂教学研究；要合理地安排教师的教学任务和教学工作量，给教师留有科研的时间和精力；要求学校制定课堂教学研究的目标和计划，并建立相应的激励机制，把学科课堂教学研究和教师职称评聘、评优评先以及其他待遇挂钩，通过督促、考核促使教师自觉开展课堂教学研究。

2．建立课堂教学研究的教研制度

学校要组建相应的教研指导机构，建立校本教研机制；健全并完善集体备课制度，定时定人定内容地对课堂教学进行研究，共同探讨教学方法，交流教学设计，实现教学资源共享；制订明确的规章制度，支持教师积极参加省、市、县(区)各级教研部门组织的教研活动，鼓励教师积极参加外向交流，促进教师的专业成长。

3．建立课堂教学研究的研修制度

学校要建立健全教师的培修制度，在新课程实施过程中，通过教学经验交流、教学专题研究、教学论坛、观摩课、示范课、研究课等校本研修方式，培养一支具有先进教育教学理念和现代课程意识的教师队伍，并努力为他们的外出进修、培训、学习创造条件。

4．建立课堂教学研究的评价体系