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| 第二章 光现象 |
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| 作者：ftang 文章来源：人教网 点击数： 更新时间：2007-8-9 21:28:07 | 【字体：小 大】 |
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全章概述
本章主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的速度、颜色；光的反射规律；光的折射和跟现代生活十分密切的两种看不见的光──红外线、紫外线及其应用。
本章力图体现课程标准的教育理念，突出以下特点：
1、强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习
本章对规律性知识的学习，尽量安排为探究性的学习，主要安排了以下的探究活动：色光的混合与颜料的混合，光反射时的规律，平面镜成像的特点。
探究性的学习活动跟知识的学习一样，也应遵循循序渐进的原则。本章安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便、规律性强的特点，由于结论容易获得，适宜初中学生探究。通过学生的探究活动，进行全过程的自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识；从中获得成功的愉悦，为自信心的建立打基础。
2、不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性
与传统初中物理教材相比，本章对光的反射定律和折射定律的编写做了较大的修改。根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平。这个降低，跟学生的认识水平是吻合的。
在学生的探究“光反射时的规律”活动中，获得的最显现的实验证据，是反射角和入射角的角度关系。角度的大小关系是学生最关注的信息，因此最容易得到反射角等于入射角的结论。至于入射光线与反射光线分居法线两侧以及它们跟法线在同一平面上的说法，由于学生在初中基本上不会碰到“共面”与否的物理情境，故教材中不做强调，使教材中的光反射时的规律的表述跟学生探究的结论一致。这个不很严密的规律，对于初中生应用它认识实际问题不会产生障碍。
与传统初中物理教材相比，本章在对折射现象的研究中，定位在认识折射现象上。理解由于折射而产生的现象的基础是折射定律。折射定律历来是初中学生学习的难点。由于本章对光的折射知识定位较低，教材未交待折射角跟入射角，也未研究与折射率相关的问题，而是从具体问题入手，重点研究光从空气射入水中或玻璃中的光线偏折的方向，只提出“光从空气射入水中或其他介质中时，光线向法线方向偏折”的结论。至于鱼在哪里、池水变浅等问题的研究，对学生要求不高，能听懂就可以了。这样安排，有利于减轻学生的课业负担。
3、强调实验的作用
物理学是一门以实验为基础的学科，它的基本研究方法是实验。本章一如既往，仍然突出实验在教学中的作用，尽量安排学生动手操作的实验活动，让学生在教师的演示实验和自己亲身的实验中观察、体验，获得最直接的生动的实验事实资料，为物理学习打好基础。课本在33页、36页、38页、46页等处，不仅对教师的演示实验提出要求，还提供了大量照片，还在“想想做做”、“动手动脑学物理”等栏目中，提供了大量的实践性的活动，期望学生在实践性活动——实验过程中体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的兴趣。
4、密切联系社会生活的实际
把光学知识跟社会生活实际紧密地结合，是这一章的另一个特点。光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光的知识与技术相结合，用于引导掘进的方向；光的知识与人文精神相结合，可以剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应用、光的能量方面的应用——太阳灶，以及海市蜃楼、鱼在哪里的研究、热谱图、验钞机等，都体现了物理知识是有用的，它充满了魅力，在现代社会生活中充满了活力。
物理学习的重要目的，是理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题。基于这样的考虑，这一章教材在改变传统课外作业的形式方面也做了一些努力，减少计算题，习题尽量结合社会生活的实际，让学生在多种形式的学习活动中成长。
课时建议
本章共分五节，建议6课时。
第一节光的传播颜色1．5课时
第二节光的反射1课时
第三节平面镜成像1课时
第四节光的折射1课时
第五节看不见的光0．5课时
复习和总结1课时
说明与建议
本章的章题图是天安门广场的节日礼花图景，突出视觉效果，把学生的注意力集中到美丽的光上。光给视觉的刺激是它的五彩缤纷。
阅读指导概要地介绍了本章的主要内容和展开的顺序，给学生一个学习的线索。
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