经验交流：对2009年泉州市中考物理的分析和初中总复习的思考

   我市09年中考物理学科由泉州地区统一命题。该试卷是依据初中物理新课程标准和沪科版教材来命题的，具有较大的知识覆盖面，注重新课程理念，体现了指导新课程教学的命题思想，对初中物理新课程的实施具有积极的导向作用。

    一、         试题的结构和特点

试卷结构与2008年基本一样，保持了试卷的稳定性和连续性。

1、题型及知识块(点)的结构:

(1)试卷满分为100分, 采用闭卷、笔试的形式考试时间90min,题量为34题, 试卷长度为8版。

(2)整卷易、中、难试题的比例约为8: 1: 1。

(3)试题结构:分五大题, 题型与占分及分数分布如下表：

试卷的基本情况

分数分布的基本情况

2．试题的基本特点  

（1）体现课改理念，重视基础知识，发挥试题在素质教育中的导向作用。今年中考题目新颖，难度适中,没有出现偏题、怪题和人为编造的繁难题，知识覆盖面较广，基础题仍占了绝大部分，计算题的难度不大。体现了重视“知识与技能”的考查，同时又重视“过程与方法”、“情感态度价值观”的考查。侧重考查学生知识的迁移能力、实验操作能力和综合分析能力。

   （2）突出自然科学的应用性是今年物理试题的最大特点。命题突出学科知识与实际紧密联系，题目大部分都有具体的实际背景，紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。充分体现对学生素质的考查，体现中考服从于教学并服务于教学的指导思想，对今后的教学起到正确的导向作用，如试卷的1、2、3、4、6、7、9、10、11、13、15、19、21、22、26、28、32、33、34题。解决这类问题，教学中要重视知识的应用，死记硬背不顶用；学生应做生活中的有心人，学会归纳总结。

（3）体现学科特点，加强对实验能力的考查，渗透过程与方法的教育，培养学生的探究精神。如：27题前2个空格主要考查学生的观察能力；28题的第一小题主要考察学生的观察、操作能力；12题、27题的最后一个空格、28题的第二、第三小题主要考察学生的分析能力；29题、31题主要考察学生的科学探究能力；30题主要考察科学方法和归纳能力。实验题难度比以往有提高。本次中考不仅考察学生对课本上的演示实验、学生实验的掌握情况，还考察学生应用课本知识解决实际问题的能力。例如其中30题。

（4）重图表，“图文并茂”是试卷另一特点。今年物理实验卷中有图、表的题约占试卷总量的1/2。加强了科学探究能力和实验技能的考查。既考查了基本技能，又体现了关注学生的思维过程、在新情景中考查学生科学探究能力的思想。解题的关键是善于找准图、表中特殊的数字和相关情景。例如34题。

（5）试卷中实验题置了开放性试题。 12题、23题、29题第（2）小题都是开放性试题，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了一个广阔的舞台。同时还注重了对物理方法的考查，如试题26、28（3）。

 （6）试题注重体现高中与初中的衔接，有利于学生进入高中继续深造。如试题20、24、30、34。其中34题培养力学、电学知识渗透的解题技能，促进学生散发性思维的发展,提高学科综合解题能力。

纵览全卷，此次中考试卷注重联系学生的生活和社会实际，难度适中，考查了学生应用学科知识分析、解决实际问题的能力；加大了对考生探究性实验能力的考查力度；试题中设置了开放性试题、综合性试题，切实体现了创新意识，集中体现了课改理念。

  二、浅谈初中物理总复习策略及方法

   　初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年物理中考情况的基础上，结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法。

（一）、遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力。

　　1、明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。

历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。

　　2、纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。

根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识解决问题的能力。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。

　　（二）、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量。

　　1、分析差异，把握层次。

在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。

　　2、分层次复习教学方法

　首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“物理考标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。

　在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为，有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练，中等生完成一定量的巩固提高题，优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题，并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。在检测中，要以不同的标准客观评价每个学生，试卷易、中、难的比例一般为7:2:1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感，让中等生经受“跳一跳摘桃子”的体验，让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评，对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”，对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向，让他们能“摸着过河”，对优秀生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。

　　（三）、注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘最大潜能。

从平时考试情况看，学生的失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分的丢失。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：能做的会做的题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力，在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。

　　（四）、把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策。

面对课程改革的新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西，如中学生站在地面上对地面的压强约为多少，一间普通教室内空气的质量为多少，把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约多少等，建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。六要在复习中渗透课改精神，要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新的素质型新题。

（五）、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。

纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，如电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等，通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。

　　中考需要精选复习资料。我们学校总复习一直使用两本书：《初中毕业升学考试物理复习指南》和《初中总复习测试》（上海出版社出版）。《初中毕业升学考试物理复习指南》可以用作知识结构的梳理和随堂练习。《初中总复习测试》试题难度适中，老师可以用来检查复习效果，提高总复习效率。当然，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效！