经验交流：关注四个“关注”  进行有效复习

 “如何学好，如何考好”是学生最关心的两个问题，同时也是我们每一个物理教师共同关注的课题。而初三下学期的总复习阶段，时间紧、任务重、要求高，一听到“中考总复习”，我们学校老师跟其他兄弟校工作在一线的老师一样都会认真学习并领会《课程标准》和《考试说明》精神，明确物理中考的内容和要求，把准复习方向，重视实验探究，加强科学探究能力的训练，同时关心国际国内及本市的时事、前沿科技和热点问题，把握考试动态等。我们认为复习还要特别关注四个“关注”，从而进行更有效的复习。

一、关注学生情感

物理学科在中考自从实行等级制后有的学生对物理学习的重视程度不如以前了，甚至有的优秀学生认为物理并不重要，只要中考能A级就行啦，对物理科学习的关注程度比不上语数英，客观上这就成为教学工作的一大障碍。如何使学生爱学物理是我们每一个物理教师共同关注的课题。苏霍姆林斯基说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”他把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，学生有了对学习的热烈情感，就会增强其学习的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率。可见学习情感对物理学习具有多大的作用，这样有利于我们进行更有效的教学。

新课标指出，要让学生由“学会”转变为“会学”，而“会学”的前提是要让学生对这门学科感兴趣。大多数学习成绩好的学生都对自己的老师充满尊敬，而成绩较差的不少学生则对老师怀有抱怨的情绪；同一班的学生对班主任所教的学科学得好一些，这些现象都说明了师生情感很大程度上影响着学生的学科情感。

学生的学科情感常常取决于对任课老师的喜好。如果学生对任课老师喜好，他们就会主动、积极、认真地学习，甚至从心里认为如不这样会对不起老师，同时如果教师对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和积极的期待时，他产生受鼓舞的情感体验，从而升腾起对老师的信赖。师生的情感交流是双向的，由于中学生心理发育尚不健全，因此教师要根据学生的年龄、性别等个体差异，采取主动的感情交流。我们物理科的课时决定着我们在课堂上与学生接触的时间远少于语数英，这就势必会造成一部分学生从内心里对物理科的不重视，所以我认为要与学生多接触，多与学生交流谈心，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的关爱与期望。公正无私的教育之爱，对后进生更为重要，爱可使他们抬起头走路，将感激之情迁移到学习中，从而最大限度地调动他们的潜力，使他们不至于因成绩不好而沉沦下去。面向全体，关注学生的情感，使各个层次的学生都能有所提高。在初三新学年的第一节课上课时首先向学生介绍新学年的教学要求和学习方法，同时向学生说明九年级物理课本的教材内容与八年级的内容联系不大，目的是打消相当部分同学因八年级学习成绩不理想而产生的畏惧情绪，鼓励他们“一切从‘零’开始”，与老师密切合作，相信与老师合作会愉快的，相信老师有能力引导大家实现A级的目标的，最后总结为我们一学年教学宗旨是“密切合作，合作愉快，合作成功”。

总之，在教学中应积极培养学生的情感，以便开展有效的教学，最终从真正意义上实现大面积提高教学质量。

二、关注平时教学

物理学科的基本特点是：知识量大、涉及面宽。体现有四多：概念多、规律多、公式多、实验多。由于课时的原因总复习时间不如以前因此总复习关键的不是几轮，而是效果，所以九年级的物理教学要关注平时，原因有（1）总复习要求全面的、系统的、综合的；（2）学生对八年级已学过的物理基础知识已经淡忘；（3）八年级课时少（一周只有2-3节），大部分学生应用物理知识的能力不高还难于适应中考；（4）八年级知识中考约占60﹪。在这种情况下，教师在复习时应对八年级的知识上多下工夫，在就要求我们九年级的教学从第一节课开始就得边上新课边“复习”，以便实现总复习时“九年级的用时少些，八年级的用时多些”的目标，为此在平时的教学中向学生提出“五好”要求[上好每一节课，做好每一次（道）作业，掌握好每一知识点，考好每一次测验，用好每一点时间]并加以关注 ,同时还应关注：

（1）基础知识

纵观近几年的中考试题，基础知识的比例占到80%，所以，紧抓基础知识是非常重要的。在平时的教学和复习中， 我们将基础知识进行疏理，使之有条理性。另外中考题虽注重考查学生的基础知识和基本技能，但是我市中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题虽难度不大，但是情景性较强，涉及面较广。 为此，在全面复习系统基础知识时，除引导学生对课本基础知识进行全面归纳、整理以外，我们还结合学生学习实际每一课时都设计一份课时作业，及时检查知识的掌握情况，力争单元过关。 

（2）实验与探究

近几年的我市中考试题，实验探究题占28％，实验探究题原型大部分来自课本实验，常规实验题约占实验题总分的85％左右，创新题、开放题约占15％，而且不少填空题、选择题也渗透着实验观点、方法。因此平时应加强科学探究和实验教学，注重观察能力和实验能力的培养，认真做好演示实验，学会使用各种基本实验仪器，特别是要抓好常规实验复习过关，对典型实验的目的要求及原理、器材、方法步骤、数据处理、误差分析等都要熟练掌握。适当增加设计性实验，因地制宜地开展小实验，在掌握常规实验的基础上再突破创新型问题。

三、关注答题方法

  要“学生考好”就得关注学生的答题方法，学生的答题方法需要老师从平时的教学中逐步培养。教师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题？物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。复习教学时可以依据近几年来的中考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，并作为学生平时解题要求的准则。结合练习、试卷的讲评，从物理符号的书写、作图的一般要求到文字说明、反映过程的表达式，最后到结果的陈述，逐个环节提醒学生引起注意，使学生养成良好的答题习惯和一丝不苟的科学态度。同时精心指导各种题型的应答技巧，切实提高中考解题的准确性和规范性。    

如：①选择题的应答：选择题既能考查学生运用物理概念。物理规律去解释物理现象的本领，并能考核学生综合运用知识的能力，可以说它的功能是多方面的，能在较短的时间内了解学生对较多知识点的理解、掌握情况，使试题的覆盖面较广。特别是从09年开始我市中考选择题占有较重的比例（20小题40分），为此复习时特地开设选择题的应答的专题讲座，分析解答物理选择题的几种思维障碍如主观臆断、思维片面、顾此失彼、乱套公式、重用结论、遇“难”先惊等，从中考试题中选取部分题目来说明求解选择题的答题方法如（1）推理法：即根据题给条件，通过分析推理确定正确选项的方法。（2）公式法：就是应用公式推演，确定正确选项的方法。（3）排除法：就是排除不正确选项，留下正确答案的方法，也叫作剔除法或摒除法。（4）比较法：就是根据一定标准对某类现象在不同情况下的不同表现进行比较的研究方法。（5）比例法：即运用恰当公式和已知量之间的关系，通过比例求出正确选项的方法。（6）赋值法：就是根据物理公式，赋予已知量以具体数，从而求得正确选项的方法。（7）估算法：根据物理学中的一些常识，粗略估算出正确选项的方法。

　②填空题的应答：填空题不要求书写思考过程或计算过程，但需要有较高的判断能力和准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练；对中文字型填空要填科学、合理、通顺，对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位等，对比例性的计算千万不要前后颠倒，对作图要准确、规范。

　③简答题的应答：解题时，要从题目提供的情景中发现要解决的问题，要联系所学习的知识，找到知识与问题之间的结合点，确定解题的方案，解答时应注意语言要有一定的逻辑性：（1）首先要弄明白题目问的是什么，即要你回答什么问题并怎样回答。（2）答题要保证答案不离题，不漏掉任何要点。（3）尽可能做到要点明确，答题简明扼要，直接回答要点。

④实验题的应答：严格按题中要求来作答。

⑤计算题的应答：计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。在解题过程中，能画图的一定要作图辅佐解题；数字与单位要统一；注意g的取值。

从考试情况来分析，学生的分析解题能力也是影响成绩的主要因素。因此要关注学生的审题意识和解题技能，教学中可采用“一题多解、一题多变”指导学生积极思维，向深处钻研，向广处联想，注重物理过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活性。结合典型例题，帮助学生理清解题思路，指导学生归纳出一定模式的思路并鼓励学生寻找创造性的解题方法，这样有益于学生解题技巧的形成和能力的提高。

四、关注阅读课本

物理教学内容和教学要求是以教材为载体的，再说，近几年来的中考题不乏课本中的原题、引申、变形或组合，因此，在复习过程中不能轻视课本，必须深钻教材和课标，要以本为本，“依本扣纲”，重视教材内容和教材功能的挖掘。因此许多同学在复习时埋头苦做习题，却忽视了最根本的、最必要的工作——认真阅读课本，这是不可取的。因为通过阅读教材可以补充自己的物理常识，结合生活实际，记住一些常见的温度、长度、时间、质量、速度、电流、电压、电功率等，提高自己的估测能力。通过阅读教材可以从不同的角度去理解、领悟、形同质异的概念，如实像与虚像、平衡力与相互作用力、蒸发与沸腾、额定功率与实际功率等；通过阅读教材可以理解基本概念和规律的形成过程，明确规律、公式的物理意义及适用条件，并应用解决了哪些问题；通过阅读教材可以从教材中的实验入手提高基本技能。总之通过阅读教材可以帮助学生理清思路，查补漏洞，在此基础上进行的扩展延伸才是有意义的。为此引导学生注重阅读课本的：物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法；实例分析（包括各类插图、相关的生活和科技方面的实例）；各种实验的原理、研究方法、过程；课后题；相关的物理学史等。

总之，在复习迎考中，要做到：复习全面仔细，知识点面结合，把握重点热点，概念牢固掌握，方法灵活运用，因人而异、因材施教，只要行之有效便是最好的方法。