一、目的

    1.初三学生已有了一定的语文基础，猜谜活劝不仅能让他们活用已学的语文知识，且能帮助他们增进知识，开阔眼界，进一步熟悉祖国文字。

    2.猜谜是一种综合性的思维活动，需要把知识与联想、分析等综合起来，灵活运用，再加上反应速度，才能提高猜谜水平，培养思维能力。

    二、内容要点

    1.灯谜的组成

    严格地说，灯谜是由谜面、谜格、谜目和谜底四部分组成。因一般猜谜较少使用谜格，所以通常都说由谜面、谜目、谜底组成灯谜。

    2.猜谜的规则

    （1）底不重字 猜谜本来就是应用一字多义和多字同义的关系找出不同于谜面的同义字来，谜底中如果出现谜面已经出现过的字，这就合谜理了。

    如：一衣带水（猜服饰一）雨衣

    谜面别解为一件带有水的衣服，谜底用“雨衣”就错了；如用“游泳衣”也错了，因为“衣”字重了；如用“潜水服”，则“水”字重了。如把它猜成“游泳服”就能成立了。当然猜成“汗衫”最为理想。

    （2）面要成文 若面不成文，即缺乏猜谜条件，严格地说，就不能成谜，因此，谜面除了单字以外，凡两字以上的词句都应成文。有这样一条谜：

    示土 （猜单位名一）合作社

    一望而在，谜面是为了谜底硬凑的，“示土”两字无解，不能成文。

    （3）字要规范 一是要熟悉现行的祖国文字结构，如圆和园、尝和赏、兰和蓝等的区别。

    如：车轮滚滚 （猜单位名一）动物园

    谜底中的“园”不是谜面“滚滚”所要表达的“圆”，用错字了！

    二是不要为了迎合谜底，生造字。

    如：验光都是1.5 （猜字一）瞿

    意思是双目都佳，但“隹”不是“佳”。

    （4）事须符实 灯谜是文学中用字最少的一种体裁，成文的谜面，可能隐含多种含义，让人去猜。如果是记事的谜面，应该以事实作为背景。一条事不符实的谜面，会使猜的条件和意义丧失，谜就不能成立，我们必须注意防止这一现象。

    如：正月无初一 （猜字一 ）肯

    这条谜扣合是对的（正字无字头“一”划，“止”字），谜面也读得通，但是犯了不符实的规则，历史上从来没有正月无初一的事。如改成“正月初一出去”就成立了。

    3.猜谜的方法

    在本篇活页中介绍了便于初中生理解掌握的七种猜谜方法，如都掌握了，猜灯谜时就有章可循了。

    这里要特别强调的是，猜谜最基本的方法就是“联想”，因为灯谜是根据文义的联想而成立的，所以猜谜的首要关键在于联想。联想对头，就可以猜对，否则就会走入歧途。

    试举几例：

    （1）鲁迅全集 （猜文艺形式一）

    我们在猜的时候，脑海中会出现许许多多字和词的联想，由“鲁”可联想出莽、愚、粗、山东；由“迅”可想出快、速、疾；由“全”可想出满、完、一切；由“集”可想出合、册、聚、书；由“全集”还可想出合订本、书、总册等。一旦我们把谜面的字词都联想出来后，在谜目的要求下，就可分析归纳出“山东快书”这个谜底来。

    （2）奔走相告 （猜体育名词一）

    我们可由“奔走”联想到行、步、跑、疾走、迅行；由“相”想到像、面、连接词；由“告”联想到诉、说、白、言、道、讲、求。因是猜体育名词，所以 分析出，谜底应是“跑道”。

    （3）南京好 （猜西药一）

    我们可由谜面的“南京”联想到宁、建业；由“好”联想到安。佳、棒等。根据谜目分析后，可猜出谜底是“安宁”。

    （4）外面四角，里面十角（猜字一）

    这里第一个“角”是棱色的角，而第二个“角”则联想成元角分的角了，所以谜底是“园”。

    4.猜猜看

    现将本篇活页上“猜猜看”的谜底解释如下：

    （1）粗。 请你（君）猜“谜”这个字，“不要说话”是去掉言字旁；“不要走”是去掉走之；只剩下“米”了，“且”站在“米”的旁边，让你对着“思”想“粗”这个反义词，进一步强调就是“粗”字。

    （2）硬卧。 谜面已讲了两个“不是”，从人正常的静止状态讲，应该还有一个“卧”（或睡、躺）的姿态。而“硬”字则是由谜面排比句的强调语气下给出的，是点睛之笔。

    （3）窈。“掀掉帽子”即去掉“宝盖”，“拉掉胡子”即去掉“八”，剩下“幼”，不就是“孩子”吗？

    （4）还原剂。解释为“还”是“原”来那“剂”药。

    （5）婆婆妈妈。“丈夫的外祖母”对妻子而言就是“婆婆”的“妈妈”了。

    （6）折。“断”字的一半和“接”字的一半合在一起成“折”字，“折”的意思还是“断”。

    （7）瞧不起，小心眼。“躺着”扣“不起”，“看书”扣“瞧”，“影响视力”扣“小心眼”睛。

    （8）运气不好。说“喘”，一定是呼吸方面有问题，也就是运“气”为好。

    （9）π。“西”字的“口”去掉了，就剩下了“π”。

    （10）木耳。谜面的“老子”指道教的创始人李耳。解释为谜底“木耳”有了“子”字，就是“李耳（老子）”了。

    除了本篇活页上提供的十条谜之外，这里再列一些与学生学习有关的谜。
莘 （猜成语一） 三十而立

    拆开信来吓一跳 （猜成语一） 人言可畏

    设计悬浮列车 （猜成语一） 图谋不轨

    列队以较高低 （猜语文名词一） 排比

    掩卷长叹 （猜语文名词一） 观后感

    再进一言 （猜语文名词一） 补语

    你盼我来我盼你 （猜数学名词一） 相等

    手工清点信件 （猜数学名词一） 指数函数

    走富国强民之路 （猜数学名词一） 趋向无穷

    拒收财礼 （猜物理名词一） 反馈

    个体摊点 （猜物理名词一） 单摆

    赔了夫人又折兵 （猜物理名词一） 失重

    望梅止渴 （猜化学名词一） 酸性反应

    完壁归赵 （猜化学名词一） 还原

    青年节环城赛跑 （猜历史名词一） 五四运动

    边防战士 （猜历史名词一） 护国军

    张家口 （猜历史名词一） 门户开放

    返航之路 （猜地理名词一） 回归线

    孔子墓 （猜地理名词一） 丘陵

    早晚都有水 （猜地理名词一） 潮汐

    春夏秋冬来复去 （猜生物名词一） 年轮

    注明卷帘格 （猜生物名词一） 条件反射

    一流产品 （猜生物名词一） 水生作物

    横竖横 （猜美术名词一） 工笔画

    好花还得绿叶扶 （猜美术名词一） 配色

    一气呵成 （猜美术名词一） 速写

    三、活动形式与方法

    猜谜活动不一定非搞成谜会的形式。譬如，语文教师可结合课堂教学，把新的字、词编成灯谜让学生猜，既活跃了课堂气氛，又容易记住。

    初三学生面临升学考试，学习一定非常紧张，恐无暇再搞多余的活动。但教师可根据学生所学各科知识的程度、范围，把各科名词、术语、难理解的内容等编成灯谜，适时地让学生猜一猜，既可松驰一下学生的紧张心理，又可巩固所学知识。

    将猜谜这种文娱形式引入课堂，对巩固所学知识，灵活运用知识，提高分析、推理能力是非常有帮助的。希望教师能充分利用这一形式，让学生在愉快的猜谜活动中增知增智。

知识背景材料

·从隐语到灯谜·

    谜和谜的前身“隐语”，都是以文字或文字化口语的形式，通过文辞、赋、歌、诗、词等各种文体表达出来的。所以谜不仅有它自己悠久而灿烂的历史，而且也有它与其他文学形式交融在一起的发展过程。它是祖国文艺百花丛中的一朵小花，是隽永文学性和严密科学性统一的一门学科。要了解灯谜，必不可少地要了解它的产生和成长的发展过程。

    隐语的意思就是隐意语言，让人通过隐意语言把说隐语者所要表达的意思猜出来，它是谜的最早形式。隐语流传的时间很大，大约在公元前6世纪就出现了隐语这个词，经过四五百年的演变，到了战国末期，开始向谜语转化，直到魏代隐语才真正转化成“谜”了。这期间有隐语、赋体隐语、离合体隐语等形式。

    下面讲一个历史上有名的离合体隐语的故事。

    相传汉代汉字二年（公元143年），浙江上虞县有个女子叫曹娥，其父淹死，因觅父尸自沉江中。县令委托当时名安魏朗为之撰写碑文，久而未得。一天县令为索稿请魏朗饮酒，旁边一个叫子礼的十多岁酒童伺候着，子礼毛遂自荐地拿出文稿，朗阅后，不觉大惊，自愧不如，回家焚其未成之稿。这则故事曲折动人，因而此碑不胫而走，遐迩闻名。一天，中朗蔡邕夜过其地，照明极差的情况下边看边摸地读完这篇碑文，历史上称为“夜读曹娥碑”。读完后邕题了八个字于碑阴（北面）：黄娟、幼妇、外孙、（jī）臼（j iù）。

    碑阴 了当时无人能解其意，据说后来曹操知道了这八个字，遍问群臣，多不能解，只有杨修一人应片。而曹操却令杨个先勿泄底，让其思忖。行三十里后曹操说已知道答案，但要杨修说出。杨修说出的答案是：黄娟指有色的丝，组成就是绝；幼妇指少女，组成字为妙；外孙指女子（古代孙指男子，外孙指女子），组成字为好； 臼指受辛（是指调味的姜、蒜及韭菜的碎末儿，属辛辣之物，所以为辛；臼就是石臼，捣碎东西的用具，因是凹状，所以臼意为受），受辛组成字就是受（在古代与辞通）。所以蔡邕题于碑阴的八个字所要表达的意思是“绝妙好辞”。

    从魏代以后一直到明朝之前，是谜语的盛行时期，形式有字谜、诗谜、谐音谜、物谜。由于篇幅所限，这里只介绍不同形式的几条谜：

    唐朝物谜：江上一笼统，井上黑窟窿；黄狗身上白，白狗身上肿 谜底为雪
宋朝字谜：生于不土之里，而咏无言之计 谜底为

    晋代诗谜：未若柳絮因风起 谜底为雪

    谜事发展到明代，发生了质的变化，灯谜从谜语中派生出来，分支立户，自成体系，即分成谜语（事物谜）和灯谜（文义谜）两支。为了分清两者的界限，在这里举几例以便区别。

    1.谜底同为“蚕”字

    谜语（谜面）：一个姑娘真可爱，不吃荤腥吃树叶，

    成天劳动纺丝线，为了别人好穿戴。

    灯谜（谜面）：石头老虎（即“蚕”可分解成“一大虫”，大虫是老虎别称

    “一”字用“石”字字的头来做）

    从蚕谜中不难看出，谜语属事物谜，而灯谜的制作方法则与“蚕”这个物丝毫无关了，这就是文义谜。

    2.谜底同为“画”字

    谜语（谜面）：远看山有色，近听水无声；

    春去花还在，人来鸟不惊。

    灯谜（谜面）：劈山造田

    一个取“画”的内容意思，一个取“画”的字形，分野是比较明显的。

    在猜什么的问题上，两者也存在差 。谜语只能从事物上考虑，如蚕是动物，画为文艺品；灯谜除用上述谜目外，还用猜“字一”来标。在数量上，因谜语的底仅限于事物，而文字中属于“事物”的字词毕竟是少数，这就使得谜语在制作数量上大大受到限制；而灯谜是文义谜，所以它达到了文字几乎皆能为谜底的境地。另因谜语谜面较大，容易给猜者留下更多的线索，谜底却只限于事物，所以形式难作而易猜的情形；而灯谜的谜面和谜底不受字数和谜目的任何限制，所以在制作和猜射上都有更大的空间。因此灯谜与谜语相比，不论是质上还是量上都是飞跃。