![]() |
![]() |
|
||||
|
|
||||||
|
||||||
| 您现在的位置: 中学物理资源网 >> 第二课堂 >> 物理大观 >> 物理学史 >> 文章正文 |
|
|||||
| 最大的电学家 | |||||
| 作者:未知 文章来源:本站整理 点击数: 更新时间:2005-8-26 | |||||
|
法拉弟觉得,只是阅读一些科学书籍,搞些简单的实验,已经不能满足自己了。 一天,一位读者来订书,他问法拉弟是不是想听著名科学家戴维的科学讲座。这是法拉弟梦寐以求的。 法拉弟以极为兴奋的心情来到皇家学院旁听。他睁大了眼睛,边听边记,戴维的话句句印在他心里。回家后,他把四次听讲的笔记整理成册,配上插图,装订成书,寄给了戴维教授,并且附了一封信,信中说,我极愿逃出商界而加入科学界,因为据我的想像,科学能使人高尚而可亲。 当时的法拉弟已经出师,成了一名装订工,可以拿到一笔工资了。法拉弟却宁愿到科学界去,就是刷瓶子也甘心。 戴维深受感动,决定招法拉弟为助手。法拉弟非常勤恳,把戴维的实验室打扫得干干净净,他很快地掌握了实验技术,成了教授的得力助手,并且随着戴维出国考察,见到了伏打、安培等著名的电学家。戴维夫人总把法拉弟当仆人使用,法拉弟忍气吞声,表示"除去无知,没有不满"。在出国期间,法拉弟还学会了法文。 1815年5月,法拉弟被提升为实验室仪器管理员。他除了在实验室埋头工作,就是到图书馆去读书,他觉得学习是没有尽头的。法拉弟也接受了谢林哲学的影响,认为电、磁、光、热是相互联系的。 奥斯特实验成功以后,法拉弟敏锐地认识到它的重要性,认为奥斯特实验打开了一个科学领域的大门。他不光重复了奥斯特、安培等人的实验,他在1821年的日记中写下了一个大胆的设想:“磁生电!” 是的,奥斯特实验说明了电生磁,电能生磁,磁就不能生电吗?许多人把磁铁放在导线旁,都没有发现电。法拉弟整整研究了十年,也没有结果。人们认为,磁生电是不可能的。但是,法拉弟没有灰心,他反问:为什么磁不能生电呢?谁能说出它的原理? 1831年11月的一天,法拉弟象往常一样很早就来到了实验室。他把一块圆柱形的磁铁插入了铜丝线圈中,啊!电流表的指针摆动了!但是,接着又指到了零。法拉弟慌忙把磁石抽出来,在这一瞬间,电流表又向反方向摆动了一下。法拉弟干脆拿着磁铁在线圈中来移起来,磁铁不停地运动,线圈中就不断地产生着电流。法拉弟终于找到了磁生电的规律,指出:运动是磁生电的条件。 法拉弟又做了这样一个实验:把一张硬纸片放在磁铁上,在纸片上撒些细铁粉,轻轻抖动纸片,铁粉就会排列成许多有规则的线。你也可以做做这个实验,看,铁粉会形成如图的样子。法拉弟指出,这些线叫磁力线。这表明,磁铁周围存在着磁场。进一步的实验又证明,通电导线周围也有磁力线,也存在着磁场。这就从理论上说明了奥斯特的实验。法拉弟指出:闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁力线的运动,导体中就会产生电流。这种现象叫电磁感应。
法拉弟虽然只读过两年书,他在电学上的发明、发现和改进却有158项,同时在化学上也有不少发现了和发明。由于他在科学上的卓越贡献,世界各国赠给他的各种学衔有94种,他成了著名的科学家。有一次,一个朋友问他喜欢不喜欢这些荣誉,法拉弟回答说: “我不能说我不尊重这些荣誉,而且我承认这些荣誉很有价值,不过我从来没有为追求这些荣誉而工作。”法拉弟成名之后非常注意培养青少年。他每星期都在皇家研究院作科普报告,在他70岁的时候还写出了一本著名的科普读物《蜡烛的故事》。 1867年8月25日,76岁的法拉弟在书房里看着书离开了人间。死后,遵照他的遗嘱,出殡时毫不声张。他的墓碑简朴,没有任何装饰。但是,全世界的科学家一致公认,法拉弟对电学的贡献比谁都杰出。恩格斯说,法拉弟是“最大的电学家”。 法拉弟光辉的一生告诉我们,科学家的大门是向所有少年儿童开着的,关键是你能不能迈开脚步冲进去。 资料来源:《物理乐园》郭治著 |
|||||
| 文章录入:ftang 责任编辑:ftang | |||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
| 中学物理资源版权、投稿与免责申明: |
| 1)凡本站署名“本站原创”的稿件,版权均属中学物理资源网及原作者共同所有。任何网站或个人如需引用请注明“稿件来源:中学物理资源网”,本站及原创作者依法保留版权。 2)本站注明“本站整理”或“具体出处”均为转载稿,本站转载出于传递更多信息之目的。如原作者认为该信息涉及版权,请及时与我们联系,我们将在收到信息的24小时内给予删除,并致歉。 3)如果您是理化老师或理化爱好者,如果您没有属于自己的网站,您可以通过Email:iwuli@163.com投出自己的作品,我们欢迎您的加入! |
| 最新热点 | 最新推荐 | 相关文章 | ||
| 中日初中综合实践活动课的共 汉语成语与物理 人体与物理 建构中学物理探究性学习模式 活动课程与中小学生科学素质 活动课程与中小学生科学素质 新世纪小学科学课堂教学新趋 开展初中学生科技活动的特点 幼儿科学教育活动的兴趣激发 开展科学活动 提高幼儿素质 |
网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!) |
| 友情链接 | |||||||
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | | ||
|