教学目标：

知识目标： 1知道什么是光疏介质和光密介质，理解光的全反射现象，掌握发生全反射的条件； 2理解临界角的物理意义。

能力目标：能判断是否发生全反射，并解释一些简单的现象。

情感、价值观目标：对自然界许多美好的现象进行充分的认识；了解光导纤维在现代科学技术中的应用，及我国光导纤维技术方面的成就，培养学生的爱国情感。

学情分析：

1学生学习了光的反射定律，知道光遇到障碍物时要发生反射；

2学习了光的折射定律，折射率；

3知道光由一种透明介质进入另一种透明介质时，一般会发生反射和折射。

重点、难点：

重点：掌握临界角和发生全反射的条件。

难点：全反射的应用及对全反射现象的解释。

教学用具：

光具盘，电源，烧杯、水、火柴、光亮铁球两个、蜡烛、铁夹，光导纤维演示器、光的折射演示器。

课时：1课时

教学过程：

一、       创设问题情景

[演示实验1]：将光亮的铁球出示给学生看，然后放入水中，在班上巡回让学生观察现象；将另一个光亮铁球用铁夹夹上放在点燃的蜡烛上熏黑，将此熏黑的铁球浸没在水中，在班上巡回让学生观察。

学生观察得到的现象：

生：第一个球亮度几乎没有变化

生：第二个球看到很亮

生：第二个球看到很黑。（教师变换角度）很亮。

设问1：为什么熏黑的小球在水中看到有的位置亮、有的位置黑？

二、       进行新课

1、              全反射现象。

[演示实验2]：利用光具盘的半圆玻璃砖，演示光的全反射现象。

光由一种透明介质射到另一透明介质，光线不发生折射，而全部返回到原介质中的传播现象叫全反射现象

复习光的反射定律和折射定律、折射率

设问2：什么时候既有反射又有折射，什么时候全部反射？

学生假设、讨论，然后用实验验证

1、由空气进入玻璃，（通过实验）无论怎样都没有全反射

2、有玻璃进入空气，（通过实验）入射角小于一定角度，没有。大于这个角发生全反射

学生讨论归纳：

玻璃折射率大、空气折射率小。

1、折射率大的介质进入折射率小的介质；

2、大于一定角。

教师：为了规范的描述，把折射率大的介质叫光密介质，折射率小的介质叫光疏介质。发生全反射的最小角叫临界角。

学生总结发生全发射的条件：1、光从光密介质进入光疏介质；2、入射角大于临界角。

设问3：以上结论是实验得出的，能不能用光的折射定律解释此结论？

学生讨论，然后由学生自己解释。并可得出计算临界角的大小的公式。

让几个学生用光的折射演示器，利用水来验证上面结论。

再回到设问1，学生讨论（教师提示：熏黑的小球从水中拿出来后看看表面有没有水，光亮小球从水中拿出有没有水，并用实验让学生观察）熏黑小球表面附着一层物质，对水来说不浸润，当球进入水中，在其表面就会有层空气膜（满足全反射条件1）。解释为什么有的位置看到使黑的，另一位置看到的是光亮的（全反射条件2）。

利用光导纤维演示器演示光传输图片、声音。出示光导纤维给学生看。

三、       巩固练习

例：在水中的鱼看来，水面上和岸上的所有景物都必须出现在顶角约为97.6°的倒立圆锥里。为什么？

四、       课堂小结

全反射及发生全发射的条件：光从光密介质进入光疏介质，入射角大于临界角。

五：作业：

P16 第 3、5题

课后查阅光导纤维的应用及我国在光导纤维领域中取得了如何哪些成就；自然界还有那些全发射现象。