■ 23 欧阳若晗 电场、电场强度 重庆市巴蜀中学

    本节课能紧扣课程标准制定教学目标，并能注意到教学目标的全面性。教学过程总的来说比较顺畅，知识目标落实比较到位。能精心创设教学情景，如在新课开始前播放足球上雷击事件的录像，并与北京奥运场馆的防雷设施相结合，不仅为电场教学提供了感性素材，又把物理与技术、社会自然联系起来，这样的教学情景有震撼力和趣味性，与教学目标联系非常紧密，是本节课的一大亮点。教师能充分利用物理学史这个教育资源，进行物理方法和物理思想教育，较好地体现了物理学的文化价值。如在"场"的概念引入中，向学生介绍了物理学史上的两种作用观以及法拉第的研究成果，让学生充分了解"场"概念的形成过程。自制教具具有创新性，用氖管靠近带电球发光来说明电场的存在，取得了较好的教学效果。能恰当地运用现代教育技术为教学目标服务，如用动画生动地展现了带电体上电荷的分布及转移情况，进而得到试探电荷模型，效果良好。
    本节有待改进的是：教师讲得偏多，学生动手的机会和思考的机会不多，师生互动体现不够，个别演示实验可见度不高。

    ■ 24 环 晴 电场、电场强度 江苏省靖江高级中学

    本节课在教学过程中能紧扣课程标准，比较重视知识目标的落实，注重知识的形成过程。能较好地用多媒体技术把物理学史融入到教学内容中，特别是模拟安培与法拉第对话较好地体现了电场的发现过程。能够适当联系实际，结合多媒体技术多方位展示电场的强弱。在实验方面注重全体学生的参与与体验。让学生观察表格，通过比较探究引出定义。能用比值法、类比法和小箭头等形象直观的方法来突破教学中的难点。教学引入自然、逻辑严密、层次分明。教态和蔼可亲，授课有激情，语言逻辑性强。师生关系融洽。教师基本功比较扎实。
    本节课也有些不足：比如在引入电场时把麦克斯韦、赫兹等人也一并引入进去，离题较远。电场强度表达式的得出也缺少说明。仅仅通过几组数据就得出规律，显得过于草率从事。情景创设不足，过程探究不够，学生动手动脑也不够。为什么要引入电场线老师没有讲清楚，显得突兀。在学生主体作用的发挥上还有待加强。对某些概念的表述有待规范。
    总之这节课只能算一堂比较成功的课。

    ■ 25 闫爱玲 电场、电场强度 河南省郑州外国语学校

    本课以学生发展为本，面向全体学生，设计的教学目标切合实际。注重实验与数据分析和探究的过程，并渗透物理方法，如比值法和类比法。教学过程关注过程性评价，最后的反馈很有创意。知识目标设定能紧扣学生的认知程度，各教学环节设计合理且过渡自然，在场强概念教学中能注意学生在理解上将会出现的错误，设计的实验能让学生亲身体验电场的存在，情景导入应用了著名魔术师大卫的表演，给学生很大的视觉冲击。
    该教师具有较好的教学素养、教学机智，能恰当处理现场发生的教学事件。
    在教学中注意图表、图象的应用，使学生感到较陌生的电场及较抽象的电场强度认识起来并非高不可攀。
    本节课如果在演示实验时能将知识构建交代清晰一些，并就电场强度与电场力方面进行对比就更好一些。几个演示实验有些重复。在知识构建方面应多发挥学生的主动作用。