（一）教材分析
本章是光现象的第二部分，讲述折射现象、透镜的初步知识和照相机、幻灯机、放大镜的原理。折射是重要的光现象，是理解透镜的作用的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。透镜是照相机、幻灯机等光学仪器最重要的组成部分，所以研究透镜对光的作用和凸透镜成像的各种情况是本章的中心内容。照相机、幻灯机、放大镜是日常生活中常遇到的重要技术设备，学生应该了解它们的物理原理。有关颜色的现象也是日常生活中极为普遍的，应该向学生介绍一些这方面的简单知识，学生对颜色现象也极有兴趣。
本章最后一节讲述了物体的颜色的初步知识，列为选学内容，是考虑到教学时间，使教师有选择的余地。
本章共分五节，第一节是“光的折射”。这节教材使学生认识光的折射现象和初步规律。教材通过演示实验对光的折射规律作了定性的介绍。教材只是讨论了光由空气射入水和玻璃中，以及光由水和玻璃射入空气中的折射情况。没有提出光疏介质和光密介质，以减少涉及的概念。教材介绍了在折射现象中光路是可逆的知识，这个知识在后面学习凸透镜时要用到，但是只要让学生知道就行了，不要要求过高。教材还用折射规律解释了池水看起来比实际的浅等现象，使学生知道这些现象都是光的折射造成的。
第二节“透镜”，介绍什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备。教材时主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了。重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距。对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光有发散作用。关于凹透镜的虚焦点，仅提一下。
关于凸透镜成像的各种情况，教材是分别结合照相机、幻灯机、放大镜来讲述的，这样安排，学生对几种成像情况的印象深，也能更好地结合实际。
第三节“照相机”，教材首先安排学生做实验，观察凸透镜成缩小的实像的情况和条件。在实验基础上得出凸透镜成倒立、缩小实像的条件。并说明这个像是物体射向凸透镜的光通过凸透镜后会聚成的，是实像。然后在此基础上讲照相机的原理。说明照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距，所以在胶卷上成倒立、缩小的实像。最后简单介绍了调焦、选择光圈、曝光时间等知识和照相机上的这些重要组成部分，增加学生的实际知识。
第四节是“幻灯机、放大镜”。跟讲照相机的方法相似，仍是先让学生做实验，观察凸透镜成放大的实像和虚像的条件。在学生获得感性认识并认识规律的基础上，讲幻灯机和放大镜的原理。为了扩大学生的知识，在讲了幻灯机后还介绍了投影仪的构造和原理，讲了放大镜后介绍了显微镜的原理。投影仪学生经常看到，是教学中常用的仪器，原理与幻灯机类似，联系一下是必要的。显微镜学生在初一生物实验中已经使用了，这里简单介绍一下，使学生了解它的原理，有助于加强学科间的联系，使学生进一步认识这种重要的光学仪器。
第五节是选学内容“颜色之谜”。教材通过光的色散实验，介绍了白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料混合的情况。这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识。
章后有两个阅读材料，海市蜃楼和电影。其中关于我国海市蜃楼奇观的报道和资料，具体生动，有利于扩展学生对光的折射现象的认识，培养他们对自然现象的科学观点。对电影的介绍可以使学生了解电影放映机的原理和一些有关知识。“自制平行光源”和“研究物体的颜色”两个小实验，可供学生课余选做。如果在前章学习光现象知识之前，在课外活动中先指导学生自制一个平行光源，上课时用它来观察光的直线传播，研究光的反射定律、凹镜和凸镜对光的作用、透镜对光的作用等，效果是很好的。
由以上分析看出，本章教材有以下特点：一是以实验为基础。所有的知识基本上都是通过实验总结得出的，因此要做好实验，指导学生观察好现象，使他们在头脑中形成清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记结论。同时，在观察过程中培养能力。二是重视知识的应用，理论紧密联系实际。凸透镜成像的知识是紧密联系照相机、幻灯机、放大镜讲述的，这有助于学生了解这些知识的实际应用，提高学习兴趣。三是实验多，学生动手机会多。凸透镜成像的实验学生要做两次，这不仅能加深学生对成像条件的认识，而且有助于培养学生自己动手研究问题的能力和实验能力。课文中的其他实验、章后小实验、习题中的实验题也较多，要尽量引导学生动手去做，培养学生的动手习惯和通过实验研究问题的习惯。
本章知识内容较多，为了帮助学生复习总结，在章后的“学到了什么”中，采用了列表的方法总结了本章知识，这种方法易于直观显示知识之间的关系，使知识条理化。找出知识之间的联系。教材对各章的小结没有采用统一模式，而是采用几种不同的形式写出来，是想让学生多了解一些总结知识的方法，将来可选用自己认为最好的方法去总结。
（二）教学要求
1．知道什么是光的折射现象；知道光由空气射入水或玻璃中以及从水或玻璃射向空气中光线的折射情况；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
2．知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；知道利用凸透镜能产生平行光。
3．知道凸透镜成放大、缩小的实像和成虚像的条件，及这些像的特点；能根据所给的条件判断凸透镜的成像情况；知道照相机、幻灯机和放大镜的原理。
（三）教学建议
本章共五节教材，每节教材可用1课时，最后用1课时复习本章和上一章的知识。
一、光的折射
1．引入新课
可以首先向学生演示筷子在水中看起来弯折了，让学生考虑这是为什么？以激发学习兴趣。
然后复习光射到水面上要发生反射的知识，让学生回答反射光线遵从什么规律。告诉学生光从空气射到水、玻璃等透明物质上时，在界面上除了有一部分光线反射回空气中，还有一部分光线进入水或玻璃中，进入这些物质中的光线在界面处将改变原来的传播方向，这种现象叫做光的折射，也就是光的传播方向在界面处要发生弯折。筷子在水中看起来弯折了，就跟光的折射有关系。本节就来学习光在折射时的规律。由此引入新课。
演示筷子在水面好像被折断的实验，应选取碗底较深、开口较大的碗，筷子要斜插到碗的底部，让学生从侧面斜视水面，这样观察效果才明显。此实验不要用玻璃杯盛水，让学生透过杯壁观察筷子出现的现象，因为解释起来麻烦。
2．演示光从空气射入水中的折射现象
告诉学生下面将用实验来研究光从空气射入水中时的折射现象。先介绍实验装置：光源、水槽、水和空气界面等。然后可出示事先画在小黑板上的如图6－1所示的板图，说明实验中光线将以不同的入射角射到水面上，让学生猜想进入水中的光线将沿什么方向，是沿虚线（即原来的方向）前进呢，还是改变方向？如果改变方向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折？引起学生的观察兴趣，明确观察的目的和观察对象。然后根据图6－1改变入射光线的方向三次，每次都向学生说明入射光线怎样改变了，让学生注意观察水中折射光线的方向，根据观察，检查自己的猜想是否正确，回答上面的问题。
这个演示也可以改用光从空气射入玻璃的实验。其效果是完全相同的。
3．根据实验总结出折射规律
演示完毕，让学生根据实验中观察到的折射情况，在小黑板的板图上逐一画出折射光线。教师利用板图介绍什么是折射光线和折射角。并总结出光从空气斜射入水中时的折射规律，和垂直入射时折射光线方向不改变。
4．折射时光路可逆
利用图6－1提出问题：如果使光线逆着折射光线的方向从水或玻璃射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？然后进行演示，请学生观察后回答。实验时，先让光由空气射入水（或玻璃）中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。把观察到的现象在图6－1中用反向箭头标出，总结出光在折射时光路的可逆性。同时使学生认识光从水（或玻璃）射入空气时的折射现象，以便解释池水看起来变浅等现象。
5．用光的折射解释现象
在解释“眼睛受骗”，池底变浅时，要强调人看到池底，是从地底射出的光进到了眼睛。再利用前面讲过的光从水中射入空气时的规律，在黑板上画出从池底某点A发出的任意两条光线射入空气中的折射情况，使学生看到这些折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交，眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点射来的。再跟平面镜成虚像的情况对比，说明眼睛看到的是A点的虚像，虚像的位置在A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。
在讲过池水看起来变浅的道理后，可以让学生仿照着解释盛水的碗看起来变浅的问题，讨论筷子在水面处弯折的问题。
用光的折射解释现象对初中学生比较困难，因此只要求学生能听懂教师的讲解，知道这些现象是由于光的折射造成的。不必要求所有学生都能够自己独立地进行解释。
本节课后可指导学生阅读章后的阅读材料“海市蜃楼”。说明海市蜃楼是指在海面上或沙漠上出现的虚幻景色，是一种奇特的景观，它是由于空气疏密不均匀使光线发生折射造成的，古代的人误认为是蜃（大蛤蜊）吐气而成，故也叫做蜃景。由于它出现的时机非常偶然，很难拍摄。我国首次于1988年6月17日拍摄到了山东省蓬莱市蓬莱阁对面海面上的海市蜃楼实况，是很难得的。
二、透镜
1．介绍透镜
可先向学生出示透镜，指出这些玻璃元件的厚度不均匀，有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚，并在黑板上画出凸透镜和凹透镜的截面图。然后介绍这类玻璃元件叫透镜，哪种叫凸透镜，哪种叫凹透镜。说明它们的特点是表面是球面的一部分。透镜是组成照相机、幻灯机、显微镜、电影放映机的重要元件。下面我们来研究透镜的作用。
什么是薄透镜、主光轴和光心，可像课本上那样做简单的介绍。对于光心让学生知道大致在透镜的中心处就行。
2．研究凸透镜对光的作用
（1）凸透镜的会聚作用。做课本图6－9的实验。可让学生分组在阳光下实验，也可用平行光源（可用手电筒代替，但距凸透镜要远些）演示，还可利用平行光源、光具盘和凸透镜演示并量出焦距。
用凹透镜代替凸透镜实验。说明凹透镜不能使平行光线会聚。
根据实验现象画出板图如课本图6－10所示。介绍凸透镜的焦点、焦距，并在板图上用符号标出。还可以进一步向学生说明：①凸透镜的会聚作用是由于光线通过它的两侧表面发生两次折射造成的；②在凸透镜的两侧各有一个焦点；③焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强（光线通过后偏折得厉害）；④凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短，表面越凸、焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的。
（2）凸透镜能产生平行光。可先提问：如果把一个点光源放在凸透镜的焦点上，光线通过凸透镜后会是什么样子？向学生提示：此时光线是逆着原来凸透镜的会聚光线行进的。让学生根据折射时光路的可逆性想一想。当学生正确回答后，再利用光具盘演示课本图6－11的实验予以验证，肯定学生的正确判断。并说明运用已有的知识，就能自己推断出新的知识，但还要用实验来验证才行。这个实验的点光源也可以用手电筒来做（要摘去反光罩和玻璃片），根据已测出的凸透镜的焦距，把点光源放在焦点上。
3．观察凹透镜的发散作用
利用平行光源、光具盘和凹透镜演示课本图6－12的实验，并画出相应的板图，说明凹透镜对光的发散作用，并介绍凹透镜的虚焦点。
4．巩固、总结知识和指导课外实验
（1）总结本节讲过的知识。
（2）引导学生讨论节后“想想议议”中的两个问题。使学生利用上节学过的光从空气射入玻璃发生折射的知识进一步理解凸透镜使光线会聚和凹透镜使光线发散的道理。对于这个问题学生能理解多少都可以，大致知道原因就行，不要求所有学生都能说清楚。
（3）指导学生做章后“自制平行光源”的小实验。教师可按教材（或参看本章“实验”部分）准备出器材，边示范操作边讲解，说明做法、要求及注意事项。
三、照相机
本节的主要内容是凸透镜成缩小实像的条件和照相机的原理。教学过程分为两大段，第一段是学生实验，第二段是总结凸透镜成缩小实像的条件，讲述照相机的原理和结构。
1．引入新课
可先复习上节学过的凸透镜对光的作用。然后告诉学生凸透镜不仅能使光线会聚，而且还能成像。用凸透镜对着点燃的蜡烛，让学生观察烛焰在光屏上成的像。改变凸透镜与蜡烛间的距离，让学生看到像的大小随着变化。告诉学生照相机、幻灯机就是利用凸透镜成像的。照相机能成缩小的像，幻灯机能成放大的像，它们成缩小和放大的像的条件是什么呢？这节课先来研究成缩小实像的条件。
2．学生实验研究凸透镜成缩小实像的条件
实验前先向学生介绍实验的装置和做法。课本上没有用光具座来做实验，是考虑到许多学校没有或只有数量很少的光具座。如果有光具座当然还是用它做实验好。没有光具座在木板上画一条直线标上刻度做实验也可以。
要使学生明白实验研究什么和怎样去研究，为什么要把蜡烛、凸透镜、光屏调整到同一高度，什么是物距和像距，怎样描述像的特点（倒立、正立、放大、缩小、虚像、实像），怎样才算在屏上得到了清晰、明亮的像。
在学生知道了实验的目的和做法以后，让学生按照课本中列出的实验步骤独立地去实验、观察。本节只研究成缩小实像的条件，把物体从远大于二倍焦距处逐渐移到二倍焦距处，使学生看到像逐渐变大，像距不断变小，在二倍焦距处像与物大小相等即可。
在学生实验的基础上，根据观察到的像的情况，总结出凸透镜成缩小实像的条件。同时像课本中图6－17那样向学生说明这个像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜后会聚成的，是实际光线的会聚点，能用光屏承接，是实像，并跟平面镜成虚像的情况对比，使学生明白实像与虚像的区别。
3．讲解照相机原理
照相机是人们经常接触的东西，了解照相机的基本结构和原理是有文化的公民应该具有的科学常识。在学习了凸透镜成缩小实像的基础上，可以用照相机实物或模型与挂图对照讲解：镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏，机壳相当于暗室，被拍照的物体到镜头的距离要大于2倍焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像。
为了使学生对照相机的构造和使用了解得更实际些，可向学生介绍照相机的主要组成部分的作用和使用方法，主要是调焦环、光圈和快门。如果有照相机实物，做照相示范就更好。还可以让学生谈自己照相的体会，如何才能把像照好，提高兴趣，活跃思维。但这部分内容在大纲的教学要求中没有，不应列入考查范围。
四、幻灯机放大镜
1．复习旧课导入新课
可先复习上节学过的凸透镜成缩小实像的条件。并让学生回忆上节实验中当蜡烛由距凸透镜远大于二倍焦距逐渐移到二倍焦距处时像的大小变化情况。然后让学生猜想：当蜡烛从二倍焦距处再向凸透镜靠近时，像将怎样变化？猜想之后，让学生动手实验进行研究。
2．学生实验观察凸透镜成放大的实像和虚像的条件
实验的装置和做法与上节相同。通过上节实验学生已经熟悉了实验的做法。本节主要是强调学生注意观察两种成像情况和条件。
（1）成放大实像的条件：把蜡烛放在距凸透镜稍小于二倍焦距处观察像的情况，再放在稍大于焦距处观察成像情况，比较两次像有什么不同。使学生知道当物体从二倍焦距处移向焦点时像的大小是逐渐变大的，仍是倒立的实像。
（2）成放大虚像的条件：让学生注意当蜡烛移到焦点以内时，光屏上接收不到像，只能用眼睛通过透镜看到镜后放大的像。
实验之后，总结出凸透镜成放大的实像和放大的虚像的条件。并说明当蜡烛距凸透镜小于焦距时所成的像不是实际折射光线的会聚点，而是它们的反向延长线的交点，所以用光屏接收不到，是虚像。可与平面镜所成的虚像对比（都不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。
3．幻灯机的原理和构造
（1）幻灯机的原理：根据上面的实验结果讲述幻灯机的原理。指明幻灯片相当于上面实验中的蜡烛（物体），幕相当于光屏，镜头起凸透镜的作用。幻灯片到镜头的距离稍大于焦距，所以在幕上能成放大的实像。
（2）幻灯机的构造：利用幻灯机实物或挂图介绍它的构造：镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜等部分。并说明光源是用来照亮幻灯片的；聚光镜为一组凸透镜，其作用是聚光，增加幻灯片的亮度。反光镜是一凹镜，其作用是把光源射向后方的光反射到前方，经聚光镜照射到幻灯片上。在介绍幻灯片时，需指出幻灯片应倒放在凸透镜的焦距和二倍焦距之间，在幕上才能得到正立、放大的实像。
（3）投影器的原理和构造：投影器是教学中常用的仪器，课本在讲述了幻灯机后，简单介绍了投影器。可用课本中图6－23并配合实物和挂图介绍投影器，指出它的原理和基本构造与幻灯机是相同的。并指出投影器与幻灯机的不同点：一是用螺纹透镜代替聚光镜来增大聚光面积；二是用平面镜使像反射到屏幕上。
4．放大镜和显微镜
（1）放大镜：让学生用凸透镜看书上的字，并改变凸透镜到字的距离，观察字的放大情况。说明利用凸透镜作放大镜，就是利用了凸透镜能成放大的虚像这一原理。
（2）显微镜：联系学生在生物课中使用过的显微镜，主要讲述它的原理。教学时可先调查了解一下学生已有的知识。结合挂图或实物扼要介绍显微镜的各主要部件的名称、位置及作用。
物镜：在显微镜的镜筒中，靠近物体一端的凸透镜叫物镜。物镜焦距较短。
目镜：在显微镜的镜筒中，靠近眼睛一端的凸透镜叫目镜。目镜焦距较长。
反光镜：在显微镜的下方，有一可旋转的反光镜，使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度。
载物台：载物台用来放置被观察的物体。载物台中央有一圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔，照射在被观察物体上。
关于显微镜的原理，可告诉学生，物体通过物镜成放大的实像，这个实像作为目镜的“物体”，通过目镜再进行放大，成为眼睛观察到的虚像。
为了巩固凸透镜成像的知识，还可以让学生讨论以下两个问题：
①利用显微镜的物镜得到放大的实像，物体的位置应在什么范围？
②物镜所成的实像应在目镜的什么范围内，才能通过目镜观察到它的放大虚像？
最后告诉学生，显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。如果物镜的放大倍数是8倍，目镜的放大倍数是10倍，这时显微镜的放大倍数就是8×10＝80倍。
5．总结知识
通过上节和本书的学生实验，学生已观察研究了凸透镜成像的各种情况，可引导学生总结一下，巩固知识。
五、颜色之谜
本节教材是选学内容，除利用课堂进行教学外，还可利用课外活动，进行一些研究，也可完全利用课外活动进行。
1．光的色散
这部分教材有两个实验。第一个实验：太阳光通过棱镜分解成色光。这个知识学生在小学自然课中已经知道。第二个实验，太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光。这个知识是学生生疏的。为了保证做好第二个实验，有两点值得注意：
（1）两个棱镜要靠得很近。
（2）承接混合成白光的屏不要离第二个棱镜太远，避免光能量损失过大，亮度过弱，看不清楚。
也可自制一个长40cm的盒子，设法将两个棱镜固定在适当的位置A、B处，如图6－2所示。盒左侧壁C处开一狭缝，供太阳光射入。盒右侧壁为承接光带的屏。两个棱镜最好能取放自如。
2．物体的颜色
（1）透明体的颜色
在演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带后，可向学生解释此现象产生的原因是：红光以外的其他色光几乎全被红玻璃吸收，只有红光能透过，因此玻璃看上去是红色的。如果此实验的效果不够理想，可适当增加几块红玻璃。如果没有红玻璃也可多用几层红玻璃纸做实验。
在用蓝玻璃做实验后，可启发学生总结出玻璃是蓝色的原因。
最后总结出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的。
（2）不透明体的颜色
此处教学主要让学生知道有颜色的不透明体、黑色物体、白色物体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同，所以看上去有不同的颜色。可按教材内容进行演示和讲述。
3．色光的混合
首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的。让三种色光各自所占比例不同，就合成了形形色色的各种色光。接着用演示实验来证明，用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示。调整好三色盘的比例，旋转时就可看到三色盘呈灰白色。
如果研究红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，以后逐渐增大绿色面积，每改变一次比例，旋转时，使观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色。
绿色和蓝色光的混合。开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，混合色就会由绿变成蓝（出现靛、孔雀蓝、蓝等）。
红色和蓝色光的混合，会看到紫红、深紫等颜色。
这些不必都给学生演示，只演示其中几个，使学生认识色光的三原色即可，其余实验可在课下或课外活动中进行。
4．颜料的混合
按教材进行教学时，可让学生先看课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，它们的混合原理不同。颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了。色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色。
（四）实验
1．光在水中的折射
可以用图6－3所示的装置演示。把光源、平面镜M、盛水的长方形玻璃水槽L、白色光屏S按图中所示组装好。白屏用来显示光的传播路线，竖直插在水槽中，距水槽前壁约2cm。屏上挂一根直铁丝N作为法线，它的位置可以移动，使它通过光的入射点。光源可用日光或平行光源和激光。调整光源、平面镜和白屏的相对位置，在屏上可看到入射光线和水中的折射光线。转动手面镜，可改变入射角的大小。演示中重点让学生观察光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角，折射角随入射角增大而增大，入射光线、法线、折射光线在同一平面上（白屏面上）。
2．光在玻璃中的折射
（1）用光具盘演示
器材：光具盘（J2501型）1套，低压电源（J1201型）1台。
方法：将光具盘的平行光源、矩形光盘、圆形光盘和半圆柱透镜组装并调整好。使半圆柱透镜的直径剖面与圆形光盘上90°刻线对齐，使矩形光盘左侧中间缝隙透过的一条光束沿圆形光盘上0°刻线垂直于分界面射到半圆柱透镜的圆心O处，则在圆形光盘上可看到入射光线、折射光线是在一条直线上，见图6－4。
将圆形光盘转过一个角度，使光线斜射到空气和玻璃的分界面上，在光具盘上除显示出入射光线外，还可看到反射光线和折射光线，折射光线偏离了入射方向，折射角小于入射角。
（2）用梯形玻璃砖实验
光在玻璃中的折射实验也可以在暗室中用梯形玻璃砖来做。方法是在桌面上铺一张白纸，把梯形玻璃砖平放在白纸上，让光线射在玻璃砖的短边上（图6－5），在白纸上可以看到入射光线，以及玻璃中的折射光线和从玻璃中射入空气的折射光线的偏折情况。可以在手电筒前面糊一张黑纸，在黑纸上开一条2mm左右的细缝，利用从细缝中射出的光作为光源。利用这种方法可以把演示实验改为学生随堂实验，使学生对折射现象观察得更清楚，印象更深。
3．关于凹透镜发散光线的演示实验
课文中图6－12的实验，演示时由于在光屏上的光斑强度较弱，不便观察。可在凹透镜的四周加一屏障，遮住从平行光源射向凹透镜周围的光线，如图6－6所示。屏障可用硬纸片或薄木板中间开一个圆孔作成。演示时，移动光屏便可看到屏上圆形光斑的面积随着屏与镜间的距离增大而增大，表明通过凹透镜的光是发散的。
4．学生自制彩色陀螺实验
彩色陀螺制作可照图6－7所示，做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色（或分别贴三种色纸）。颜色要尽量浓些并纯正，尽量接近光谱中的颜色。照图中的样子，沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、绿、蓝三个扇形面积。陀螺的质量要大些，可保证陀螺在较长时间内高速转动。分别拨动圆盘，可以调节三个扇形面积大小，改变陀螺上露出的三种颜色的比例，反复试验，便可以看到多种颜色。当三种颜色按一定比例混合时，就可以得到灰白色。
5．小实验：研究物体的颜色
这个小实验是研究用不同的色光照射不同颜色的纸时出现的颜色。观察结果可参看下表。
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白 |
黑 |
红 |
绿 |
蓝 |
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白 |
白 |
黑 |
红 |
绿 |
蓝 |
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红 |
红 |
黑 |
红 |
黑 |
黑 |
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绿 |
绿 |
黑 |
黑 |
绿 |
黑 |
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蓝 |
蓝 |
黑 |
黑 |
黑 |
蓝 |
由此可得结论如下：
1．白纸可以反射各种色光；
2．黑纸吸收各种色光；
3．各种色纸只反射和它颜色相同的光，对其余不同颜色的光都吸收。
（五）练习和习题答案与提示
第一节练习
1．小于。2．折射。3．丙。
第二节练习
1．焦点；焦距。2．二焦点。3．甲。
第三节练习
1．倒立；缩小．2．凸透；光屏；大于二倍。
第四节练习
1．小于二倍焦距大于一倍焦距；小于；虚。
2．倒立、放大的实像；小于二倍焦距大于一倍焦距。
3．正立、放大的虚像；小于一倍焦距。
习题
1．见图6一8。
2．当水到一定深度时，眼睛便可看到硬币。这是因为从硬币射到空气中的光线在水面处发生折射，使硬币的位置看起来升高了。
3．把凸透镜对着太阳光，用纸屏找出凸透镜的焦点，当得到的光点最小、最清晰时，量出光点到凸透镜的距离，即大约是该凸透镜的焦距。
4．见图6－9。
5．在屏上可观察到灯丝倒立的实像。老花镜是凸透镜。
6．塑料纸上的水珠相当于一个凸透镜，透过水珠看报纸上的字，在水珠比较接近纸面时，看到的是放大了的虚像。移动水珠远离开纸面过程中也能看到倒立放大的实像和倒立缩小的实像。如果有学生看到后面的两个像应予以肯定。
（六）参考资料
1．实深与视深的关系
从水面上方向地中望去，看到的水的深度比实际的浅。从水面上看水中的鱼，看到的鱼的位置比鱼的实际位置靠近水面。水的实际深度叫实深，眼睛看到的深度叫视深，实深与视深的关系可由光的折射定律推导出来。
如图6－10所示，O是池底的一点，OA、OB是从O射向水面进入眼睛的两条光线（OB很接近于法线，图中为了清楚，比例是夸大了的），眼睛看起来觉得光线好像是由I点虚像发出的，所以线段AI即为水的视深。
利用光路的可逆性可得
水的折射率 
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