教学

内容

教学

环节

活动时间（大约）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

1、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法

提

问

复

习

1分钟

①1cm³=   dm³

=     m³

②5kg =      g

③在使用天平时应注意什么问题？

学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答。

本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。

认识相同体积的不同物质质量不同

导

入

新

课

2分钟

一、演示：

有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。）

让学生猜想。

调动学生的积极性。

选一位学生上台演示。

从身边的事例出发，让学生觉得亲切自然。

在黑板上写出学生的猜想，把问题交还给学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。

2、探究同种物质质量与体积的关系

科学探究：同种物质质量与体积的关系

探

究

实

验

（一）

猜想

设计

实验

进行

实验

分析

数据

归纳

得到

结论

交流

评估

1分钟

10

分钟

3分钟

3分钟

二、探究同种物质质量与体积的关系：

让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。

学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。

设疑，激发学生进行探索的热情。

学生分工合作设计并进行探究实验。

学生讨论得出相应的结论。

学生通过讨论发挥其主体作用。

做好引导，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题，从现象中观察、掌握科学。

教师注意指导学生的小组实验，做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。

经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维。

同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？

指导学生带着问题，设计实验，解决问题。

分组讨论所得出的结论。

得出统一的结论。

3、学习密度的定义：

引导

归纳

2分钟

三、引入密度的定义：

某种物质有质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。

分别计算每个铁块质量与体积的比值，分析其规律。

教师让学生写出的结论，做好“裁判”的角色。

4、认识密度是物质的特性

分析

比较

3分钟

不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。

学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。

展示部分学生的图表，引导学生分析、对比。

巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。

5、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度

教

师

引

申

5分钟

单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：ρ= m / v

1g/cm³ = 1×10 kg/m³

了解一些不同物质的密度。

分析、领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉、理解。

推导公式的等量关系。

   引导学生学习课本上的三个密度表，记住水的密度，并且会查密度表。

板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。

展示学生的推导过程。

6、密度知识的应用

理论

联系

实际

解决

简单

问题

5分钟

四、密度知识的应用：

讲述课本例题。

要求学生解决部分与生活密切相关的习题。

①学习课本例题。

②完成“动手动脑学物理”的练习。

③应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。

定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等等。

展示例题，注意讲述计算题中要注意的问题。

及时巩固所学习的知识。

做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。

7、小结、布置作业

巩固

新课

5分钟

五、小结、布置作业：

学生小结本节课的内容。

作业：课后题目及《一课一练》

小结本节课的内容，谈谈自己对本节课的感受。

培养学生的综合能力。