现行教学大纲对知识要求只有两个层次：知道、理解；对技能的要求只有一个层次：会。与大纲相比，课程标准的行为动词丰富得多，用了“了解、描述、区别、说明、解释”等35个甚至以上的行为动词，这些行为动词可分为三大类。

●第一类行为动词对结果有要求，如了解、知道、描述、说出、认识、解释、估计等等。结果性的行为动词有三个层次：了解、认识、理解。

案例41：第一类行为动词

“能用速度描述物体的运动”、“能用速度公式进行简单计算”。

简评：有两个行为动词“描述”、“计算”，这是对结果有要求的行为动词。

●第二类行为动词对过程有要求，如探究、调查、观察、经历等这样的一些行为动词，这是教学大纲所没有的。

案例42：第二类行为动词

“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”、“探究并了解光的反射和折射的规律”。

简评：前者只涉及到对过程有要求的行为动词，而后者有两个行为动词“探究”和“了解”，对过程和结果同时都有要求。

     ●第三类行为动词对情感态度价值观有要求，如关注、乐于、敢于、具有、养成等等，这也是教学大纲所没有的。