教学过程

一、复习提问

1、光的反射定律的内容是什么？

2、人眼为什么能看到本身不发光的物体？

说明：在学生作出回答后，教师根据情况点评与补充，并引导学生从“一面、一点、二角、三线”的图景对光的反射定律进行理解与记忆。

二、导入新课

1、“腾空而起”，让学生的心情随之飞扬。

拉开，实验室一角本来用红布照着的二面大平镜，高180cm,宽40cm，互成直角的二面平面镜，一下子吸引了学生的视角。我让演示者的身体靠近平面镜外端，让身体的一半被遮挡在镜子外侧，可观察到另一半身体经平面镜的反射形成一个完整身体的的影像，接着，我让演示者抬起一只脚，手辅助动作做腾飞状……结果，我们看到了，演示者腾空而起的飞翔“绝技”……

说明：本演示实验极大的激发了学生的学习兴趣了，演示者做完动作后，其余学生跃跃欲“飞”，我让部分学生又做了些自由发挥的动作，各具形状的表演让全体学生都兴奋莫名。急切想知道“绝技”的奥秘。

2、“吹不熄的烛焰”，让学生心中火炬常明。

取一茶色方形玻璃，40cm×40cm，竖置于演示台上，一面正对着学生，取二根蜡烛，分别位于玻璃二侧，请一位学生帮忙，与我同时划燃火柴，学生与我同时“引燃”二根蜡烛，接着，让学生认真观察，学生发现玻璃前后的蜡烛都“亮着”……，接着，我做吹熄蜡烛状，结果无论如何用气吹，学生都发现，玻璃背后的蜡烛一直“亮着”……

说明：本实验主要有二个目的，一是激趣，一是为“虚像”作个埋伏。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页